EL NARRADOR (DRAMATIZACION)

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Primero el niño memorizó el cuento, luego lo llevó al espacio en la etapa de juegos con objetos, con juguetes, que lo llevan a construir una representación tridimensional de la narración.
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En esta tercera etapa, la de dramatización, es una etapa donde se representa el cuento con otros niños. En la de juego él jugaba todos los roles y ahora toma un solo personaje del cuento. Los compañeros de juego tomarán los otros. Hay un reparto de roles y en sucesivos juegos se podrá cambiar de personaje.
Esta nueva situación lo lleva a conocer al personaje desde "dentro". Ya que está dentro de la escena y no fuera de la misma como en la etapa anterior. Aprenderá las vivencias, emociones y afectos correspondientes a cada personaje en interacción con los otros personajes del cuento.
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En el juego dramatizado la presencia del otro va a introducir variables, cambios en el "libreto"; esto promueve nuevos aprendizajes que acontecen por el hecho de ponerse en el lugar del otro.
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Sergio Canadé - Santa Cruz de Tenerife - 2010
imagen:John G Bown -Una historia - 1886 - óleo sobre lienzo

EL NARRADOR (JUEGO)

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...Una vez que el niño ha memorizado el cuento comenzará a jugarlo. Con objetos, con juguetes, es un período importante ya que tiene que articular la imagen que él se ha hecho del cuento con el principio de realidad, con las limitaciones espacio-temporales. La ley de gravedad por ejemplo, si él deja de sostener el muñeco en el aire éste se caerá a pesar que en el cuento se dice por ejemplo que atravesó la cordillera volando. Este es un período en que juega solo, y también en presencia de alguien (Winnicott), aunque ese alguien, que en general es un adulto significativo, no participe activamente en el juego y disfrute con lo que el niño hace. El niño es el director del juego y dirije a todos los personajes del cuento. Así, poco a poco, va a construir una imagen más real del relato y una comprensión más ajustada a la realidad. Una vez que ha podido poner en el espacio, articulando fantasía y realidad, ese cuento que memorizó, está en condiciones de poder jugarlo con otros niños, con dramatizaciones, en un juego de roles.
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Sergio Canadé - Santa Cruz de Tenerife - abril 2010 -
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imagen: Vladimir Zajarkin: Jugando con el niño - Oleo lienzo - 1941

EL NARRADOR (MEMORIA)

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Hay un período en el que los niños quieren que se les cuente el mismo cuento una y otra vez... Y hay que repetirlos de la misma forma. No solo respecto al contenido, al argumento, sino también todo el acompañamiento no verbal, los gestos y las expresiones de la voz.

Si se introduce una variación nos dirán que así no es y habrá que volver a empezar. El objetivo es bastante obvio, tan obvio que nos cuesta entenderlo: el niño lo quiere aprender de memoria y él no lo sabe decir... y nosotros no nos damos cuenta de que es eso lo que se propone pidiendo la repetición del cuento, de ese cuento que "les llega"y que han elegido de entre todos los que se le ofrecieron.

Pasado un tiempo y él estando con el libro y sin haber aprendido a leer aún, lo repite mirando, pasando las páginas, y el que lo observa desde afuera tiene la impresión de que el niño lo está leyendo. Lo ha aprendido de memoria. Ya se lo sabe. Ahora es él el narrador de la historia. Este es un aprendizaje (natural y espontáneo) que se inicia a los tres años aproximadamente y va a ir sentando las bases de futuros aprendizajes, a través de los juegos con juguetes y los juegos de roles espontáneos con otros niños. Estas historias fantásticas con Hadas, Ogros, Elfos y demás, están en la base de muchos aprendizajes sociales.

Sergio Canadé - Santa Cruz de Tenerife - abril de 2010- a partir de Memoria. Juego y Dramatización de Jaime Rojas-Bermúdez

imagen: fotografía de Gertrude Käsebier de 1900-05 aprox.

EL NARRADOR

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Los Cuentos de Hadas son un tesoro, son verdaderas obras de arte, elaboradas a través de generaciones y transmitidas oralmente. Luego aparecerán los compiladores (Andersen. Los Grim, Perrault, etc) y gracias a su trabajo podemos disfrutar de estas historias. Bruno Bettelheim escribe el libro Psicoanálisis de los Cuentos de Hadas y nos da información valiosa sobre los mismos.
Nos habla de la importancia de la narración de los mismos. No recomienda para nada los libros que se comercializan con ilustraciones y que a su vez son versiones abreviadas de los mismos.
Los cuentos de hadas tienen un efecto terapeútico, tal como son transmitidos en su forma original. Es importante que el niño construya sus propias imágenes del cuento, que les dé la forma que le surge, que es la forma que más le conviene, las formas que necesita.
Muchas veces los niños tienen angustias que les resultan muy difíciles de verbalizar, de darles una forma para poder transmitirlas, ahí los cuentos le ofertan formas y elegirá las que más le convengan. Ante el relato salen al encuentro sus temores y ansiedades que de esta manera toman "cuerpo". Es una buena manera de pensar sus conflictos con sus propias imágenes y se asemeja mucho a la gestión simbólica que llevan a cabo los sueños.
Los Cuentos de Hadas cumplen esa función siempre y cuando se respeten las versiones originales, que no tengan dibujos, y que se le cuente oralmente leyéndoselos desde los libros originales o de memoria, si uno se los sabe. Seguro que les ha pasado a ustedes o que lo han escuchado de alguien que dice: "me gustó más la novela que la película", "Si leo la novela primero después no me gusta la película". Pues eso...es lo mismo. Con la diferencia de que para el niño es mucho más importante el tener que crear con sus propias imágenes la historia del cuento..
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Sergio Canadé - Santa Cruz de Tenerife - abril 2010
ilustración: Lorenzo Frolich: El narrador - óleo sobre lienzo